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《專題簡報》計畫要素

一、此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

參加這次研究計畫，指導老師要不斷的討論，經過不斷的反思，在這個過程中，不僅讓教師提升專業知能，發揮自己的專長來指導學生，參與本次研究專題的小朋友也學到了小組合作，並了解團體合作的重要性。現在是一個團體合作的年代，單靠一個人的研究，並不會激起創意的火花。學生也從被動的知識習得，轉變成主動的建構知識，充分地培養興趣及能力，這些都是課本上學不到的生活經驗，更是九年一貫所強調「帶得走的知識」！

領域	如何做
語文領域	這次專題研究，我們學會如何做訪問，比如：搜尋看牲的相關資料及閱讀；事前討論訪問內容及撰寫訪問稿；而訪問也是一大學問，如何訪問的得體而不失禮；該怎麼規劃及宣傳展覽活動；如何擔任一個稱職的小小解說員，以及學會對整個專題研究做自我的檢討與省思，找到自己的困境與解決的方法。在活動進行中，我們都隨時將每次的活動內容轉化成文字和記錄在我們的部落格中，這些都大大提升了語文的聽、說、讀、寫及統整各方面的能力。
數學領域	透過問卷調查活動，我們進行了問卷分析，並且用EXCEL軟體加以分析，並透過圖表更讓大家對看牲的瞭解程度。
綜合領域	我們整個研究過程都以團隊學習的方式進行，每位成員都要學習自我督促、充分表達自己的意見，透過分工合作，幫助自己與組員完成每個階段的任務，進而了解團結努力的重要性。
社會學習領域	為了讓地方、社區的民眾認識看牲，除了在校園舉辦推廣看牲的展覽活動以外，還走出校園，實際到前往社區查看普度宴的活動，並進而努力介紹看牲藝術讓社區民眾認識。隨著時代的改變與環境的變遷，對看牲藝術的傳承影響很大。藉由這次參加社區訪問活動，我們了解應為看牲藝術的傳承盡一份心力。
藝術與人文領域	為了讓更多的人能夠了解我們的研究主題，我們事先畫了許多的海報張貼在校園各個角落，希望藉有這些精美海報，讓觀看的人能更加了解，到學校活動中心，請師傅進行看牲教學來推廣這項藝術。
自然與生活科技學習領域	我們也秉持科學探索的態度，在活動的進行中，面對問題時，能多方面思考，提出有效的解決方法，培養出學生歸納、統整、判斷、反應、創造等能力。我們也利用各種的資訊科技來幫助我們採訪、拍照、錄影。也利用各種電腦軟體來幫助我們完成照片的編修、網頁的製作以及影片的製作。在這個過程中，學生體察主動探索與獨立思考的學習樂趣。
健康與體育領域	從訪談的規劃與進行中，會提醒小朋友注意自己的言談舉止，尤其是接洽活動應有的禮貌，這些都有助於學童健全的人格發展。再經由正向的思考，可以培養出學童的健康心態與人生觀。

 

二、請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？

使用器材	用途說明
錄音筆	訪談錄音並寫逐字稿
數位相機	拍活動照片影像紀錄
攝影機	錄影並製作推廣影片
NAS儲存體、隨身碟	資料儲存、網路硬碟存取
印表機	資料列印、影像輸出
Internet & EMAIL	搜尋資料、溝通聯絡、繳交訪談記錄
電腦軟體	Namo webeditor2008、Dreamweaver、繪聲繪影12、威力導演9、Photoimpact13、Office2010、Phtotocap5.01

 

三、我們用什麼方法透過線上、個人或團體的接觸來扮演「大使」的角色？

我們這次的主題是「看牲」文化，是一個不親自摸索便無從得知的課題。說難聽點，就是很「冷僻」的意思啦!要深入瞭解「看牲文化」，一定要找專家級的人來請教，於是我們親自拜訪了李均祥師傅與謝源張師傅並訪問他們。基本上我們這個團隊都是透過面對面接觸地方人士的(可能是因為「看牲」只能意會不能言傳的緣故)，我們所接觸的「地方人士」中有小學生，附近鄰家和老師。我們這個團隊比較著重於接觸學子，而比較少和社會人士接觸。我想，應該是因為「看牲文化」凋零，才希望多多吸引年輕人吧!

有一次我們去大稻埕這個富古早味的地方來參加普度宴，後來因當地人士說:「在普度宴進行到一半的時候會發糖果」，所以大家都在那兒「痴痴」的等。等啊等，等不到道士遶境回來，卻等到了好多大同選區的立法委員候選人在發扇子。這些扇子正是我們在艷陽底下最需要的配備啦!大家都努力的收集扇子，其中有一位親自到現場來拜票的候選人非常好奇我們這一大票小孩在普度宴幹嗎?於是問了我們:「你們是哪裡來的呀?」

「我們是從蘆洲的鷺江國小來的。」

「咦?那你們大老遠跑過來看什麼?普度宴嗎?」

「對啊!我們是網界博覽會的成員，而我們的研究主題就是普度宴所需的看牲!」

此時，咱們的指導老師走了過來:「李某!那你就幫他們介紹一下看牲文化吧。」

我就此開始了我的長篇大論，而我旁邊那一位候選人則仔細的聽著，深怕漏過了一個字。等我介紹完之後，老師拿出了相機說到:「來，拍個照!」我...我最怕拍照了!不!不過為了紀念我講解給一位大人聽，老師還是拍了照。

當然我們接觸地方人士的結果不只這些，還有與學弟妹們之間的互動及講解給慈濟大愛媽媽聽，但令我印象最深刻的就屬這個了!因為這一次的互動完全是順著機緣，沒有事先安排，自然就談起話來。身為大使的我們想要傳達看牲文化凋零的事實跟講解「看牲知識」，我們有在校網上另外架設一個部落格(http://163.20.137.3/wordpress/)來寫專題文章(關於看牲的文章)，也有放照片的地方(http://163.20.137.13/gallery3/)，還有一個放我們推廣影片的地方(http://163.20.137.3/ostube/video/253/)，也真的有人瀏覽過後寫下  “very informative(極具資訊價值)”的留言。這真是對我們莫大的鼓舞哇!

四、你們的專題研究計畫對你們和地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

(一)對我們的影響：

從計畫參與網界博覽會開始以來，幾乎每天中午都要到電腦教室進行集訓，甚至每隔週末的時候，我們網界小組成員都要一起準備及討論活動內容。我們到比較遠的地方參訪的時候，也都需要用六日的時間，生活可說是相當的豐富多元。我們也利用寒假時間，我們每天也都要到電腦教室做網頁以及修改文章內容，因此，如何在課業與專題研究中做好時間管理，是我們每個人都要克服的事。

(二)對地方的影響：

  1.藉由本次的專題研究，能夠將看牲這們傳統藝術傳承及發揚下去，讓更多的人知道甚至全世界的人都知道，臺灣傳統的看牲藝術，並更進一步的欣賞看牲藝術之美。

  2.透過我們的網頁，可以讓更多人關心我們即將消逝的傳統看牲技藝，並喚醒更多人關心及注意我們生活周遭的傳統藝術。

五、尊重智慧財產權與引用說明

1.文字內容：

網站中的一切文字內容，皆由本隊隊員親自採訪編寫而成，其中訪談部分都已告知受訪者我們的活動內容也取得受訪者同意才引用於專題網頁；網頁中所引註的相關資料也列出原出處或相關網址，以維護原著作人的權利。

2.照片：

在照片部分，網頁所用的照片大都來自老師或學生自行拍攝或自己動手繪畫，若有引用也都經過受訪者的授權及同意。

 

六、地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？
陳主任：當我們在電腦教室努力撰寫網頁內容時，主任為我們烹煮沙鍋魚頭與刈包給我們享用呢!感謝主任不斷溫暖我們的胃。 曾主任：謝謝主任，為我們揮毫寫下有獎徵答的題目。 李師傅：這次專題研究幫忙最大的應該是李師傅了，讓我們訪問、進行大班教學、幫我們製作200多份的麵團與陪我們到基隆參訪，實在太感謝您了! 學校工友：當進行大班教學時，感謝工友們為我們排好桌椅，讓我們的活動能順利完成。 藝術老師：謝謝藝術老師們提供我們工具，讓我們的大班教學能順利完成。 學生家長：有著些家長的支持，讓孩子們能持續的來參予專題研究，我們才能完成此次網博。	李老師為我們義務的教學
工友叔叔為我們將桌椅搬好以及擺放整齊	曾主任為我們揮毫，寫了這些有獎徵答的題目

七、發現、教訓和驚奇

1.發現：

隨著專題研究活動的進行，才發現原來我們有這麼多的文化傳統是我們不了解或遺忘的。全球化的趨勢下，可以說強勢文化主導了各國的文化，反而讓很多特有的文化慢慢消失，如果不做下有系統的紀錄，我們的後代子孫對於這些文化都完全不了解，不是很可惜嗎!讓我發現原來文化記錄這件事是如此的重要，也更佩服這些文化紀錄與傳承者了。

2.教訓：

在進行研究時，發現自己常會用主觀的想法去解讀所看的事物，經過師傅們的說明後，才發現原來我們誤解了。做任何研究時，真的需要收集各方資料並做詳讀與訪談，來釐清清楚，以免作錯研究方向，搞到最後重頭開始。

3.驚奇：

看牲，真是個特別的文化技藝，傳承了先民的智慧與文化禮俗。讓我不得不佩服先民的智慧，也發現在許多角落，有這些有想法的文化傳承者努力的把我們的文化繼續傳承下去。