計畫要素
一、此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？
這次我們學校所做的主題是「巷弄中的車衣間」。會選擇這個主題原因有三，一是因為恰巧有2位網界同學家裡有人從事車衣行業，二是因為老師的媽媽於年輕時都曾經北上做過車衣工作，三是後來經由大家明察暗訪，發現車衣間沒有我們想像中的少，原來車衣間就座落在我們生活地方之間，只是我們不曾發覺，這樣的結果與一開始的設想大相逕庭，因此激發出我們想去研究的動機。
在研究的過程中，我們有三位指導老師，分別為電腦老師郭冠佑老師、社服組長湛清鑑老師以及級任導師賴立勳老師，每個人的專長以及分工都不同。老師與學生在這個專題研究過程中不斷的互動與省思，對於老師以及學生都是可以成長與進步。參與的學生在這個過程中，可以學習到團隊合作與思考，老師則在專題研究過程不斷省思，團結力量大，學生與老師多元的互動激起不同的火花。學生也會從被動的學習轉變為主動的建構知識，這些都是課本上學不到的生活經驗，更是九年一貫課程所強調的精神「帶得走的知識」！
領域 |
說明 |
語文領域 |
這次專題研究一系列活動中，如：搜尋成衣業及車衣間的相關資料及閱讀、討論訪問內容及撰寫訪問稿、活動及集會心得的撰寫、校園廣播及劇本撰寫、宣傳海報內容的撰寫、向同學宣導介紹、人物的專訪，以及學會對整個專題研究做自我的檢討與省思，找到自己的困境與解決的方法。在活動進行中，從一開始的討論，而後資料的閱讀及組織，上台解說，到最後的心得記錄，這些無不增進學童對於語文的聽、說、讀、寫及統整各方面的能力。 |
數學領域 |
我們利用學習單等方式蒐集資料，再利用google map比例尺的概念，將蘆洲地圖與蘆洲街道呈現出來，然後再將車衣間標示上去，最後進行邏輯分析與討論。 |
綜合領域 |
整個研究過程我們都以團隊合作學習的方式進行，每位成員都要學習自我督促、充分表達自己的意見，透過分工、合作，幫助自己與組員完成每個階段的任務，進而了解團結努力的重要性。 |
社會學習領域 |
藉由透過對於車衣間的研究，讓學童能對台灣經濟的發展有所了解外，也能認識台灣車衣文化，進而推廣校內每一位師生，目的不僅是讓學童察覺自己生活週遭的事物，喚起對於在地的情懷，也讓他們能透過探索學習思考，學習如何解決問題。 |
藝術與人文領域 |
這次的研究活動裡包含了縫紉及拼布藝術、及海報製作等，不僅讓學童學習縫紉的技能，更從中發展創作的能力。 |
自然與生活科技學習領域 |
研究過程也秉持科學探索的態度，在活動的進行中，面對問題時，能多方面思考，提出有效的解決方法，培養出學生歸納、統整、判斷、反應、創造等能力。我們也利用各種的資訊科技來幫助我們採訪、拍照、錄影。也利用各種電腦軟體來幫助我們完成照片的編修(Photocap)及網頁的製作(Dreamweaver)。在這個過程中，讓學童能學會了怎樣運用最新的科技以及軟體去做出成果，也學會了主動探索與獨立思考的學習樂趣。 |
健康與體育領域 |
從訪談的規劃與進行中，會提醒小朋友注意自己的言談舉止，尤其是接洽活動應有的禮貌，這些都有助於學童健全的人格發展。再經由正向的思考，可以培養出學童的健康心態與人生觀。在活動中，培養學童好的體力，以面對不斷的活動與訪問，所消耗的精神與體力。 |
校本課程 |
九年一貫的課程將20%的彈性課程的權利下放給學校來處理，而鷺江國小已參加台灣網界博覽會已十幾屆，每次研究成果都會建置於學校網站上，提供老師及學生們點閱及學習使用，嚴然成為學校本位課程經營的重點之ㄧ，這樣的鄉土網頁專題研究活動，是一項非常適合全校師生一起參與的活動。在活動的進行中，我們以多元化的方式呈現在地文化，以活潑的活動激發學童學習的興趣，帶領著學校學生走入社區觀察，帶領著社區民眾進入學校依同參與活動，陪同學童成長，看到孩子參與活動的熱情與活力，對於這樣的一種學習課程是相當值得我們提倡、推行的。 |
二、請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？
使用器材 |
用途說明 |
錄音筆 |
訪談錄音並寫逐字稿 |
Canon數位相機 |
拍活動照片影像紀錄 |
JVC攝影機 |
訪談及活動錄影 |
NAS儲存體、隨身碟 |
資料儲存、網路硬碟存取 |
印表機、海報機 |
資料列印、影像輸出 |
Internet & EMAIL |
搜尋資料、溝通聯絡、繳交訪談記錄 |
電腦軟體 |
Dreamweaver-製作網頁、Office2013-編輯文書、Photocap 6.0-海報製作、google map-地圖繪製、 powerpoint-製作簡報用 |
Wordpress部落格 |
學校架設Wordpress部落格進行資料蒐集以及文章撰寫 |
三、用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃大使或發言人角色？
為了讓更多人能知道甚至了解車衣間的故事，我們以個人、班級、和全校的策略，嘗試著去推廣我們的理念。
- 個人方面：(1)我們走入社區去探索車衣間，並專訪現行工作者和退休者，藉此傳達我們的研究計畫，以蒐集更多資訊。(2)我們自行繪製海報張貼，輔以電視牆播放，以及學校網頁製作連結等方式，去宣導我們的主題，以及車衣間的故事和歷史。
- 班級方面：我們製作海報，帶著道具進入班級內，上台報告對著同學宣導，並且近距離與同學互動，利用學習單的方式，邀請同學一起參與活動，去走入社區發現生活週遭的車衣間，然後觀察其工作情形與環境。還有進入班級，利用拼布實作，帶領著同學實際體驗如何縫紉，體會縫紉的辛苦及過程，進而培養惜物的品德。
- 全校方面：我們選擇更多元化的方式，製作廣播劇，經由學務處張盛傑老師的協助，利用中午時間向全校進行活潑生動的廣播節目。於期末更是利空間舉辦一場展覽，裡頭不但利用海報及照片，有次序地介紹了車衣間的故事及發展，還有縫紉機、制服分解、及拼布等實物呈現，與同學近距離互動，讓同學全面性感受，增進對於生活中默默無名的車衣間的了解。
四、你們的專題研究計畫對你們和地方產生了什麼樣的影響和衝擊？
- 對我們的影響：
1.說到對我們有什麼影響，首先對我們的生活作息影響最大，以往大概都是將功課擺在第一，但從計畫參與網界博覽會開始以來，幾乎每天中午都要到電腦教室進行集訓，指導老師為了讓我們瞭解什麼是車衣間，會幫我們上課，還有找很多的資料讓我們閱讀，帶領我們一起成長，而我們自己也會上網找資料以及訪問身邊的人。甚至每隔週末的時候，我們網界小組成員都要集合一起準備及討論活動內容。我們到比較遠的地方參訪的時候，也都需要用星期三下午的時間，交通工具是用走路或搭公車的方式，我們這段期間的學習生活可說是相當的豐富多元，接觸了不曾接觸的事物，也做了不曾做過的事，比如訪談、縫布偶、及認識車衣間。我們也利用放寒假期間，每天到電腦教室做網頁以及修改文章內容。每天指導老師也會給我們一些小小的功課，讓我們回去思考，再加上我們本身也是有很多課業的壓力，例如要去補習，或是學習才藝。因此，如何在課業與專題研究中做好時間管理，是我們每個人都要克服的事。再來就是在這次的專題研究的過程中讓我養成思考與良好學習的態度，老師帶領我們從多面角度思考每件事情，並不是只有一種觀點就是對的，所以我們就會仔細的去分析，這是我們這次專題研究所養成的良好學習態度，我想對我們未來的求學生涯是有很大的幫助。
2.其次就是對自己生活週遭事物的認知。沒有對車衣間進行研究前，有2個同學對車衣間有一些的了解，但更多人對車衣間是完全不知道的，這也讓我們發現我們很少去留意自己生活週遭的事物有什麼變化，更不用說是關心了，由於學校的網界活動，才讓我們有機會發現，原來日常生活中的衣服，是來自於巷弄車衣間裡默默工作的叔叔阿姨們，而在實際體驗後，更是發現縫紉是一件很需要耐心及辛苦的事，因此讓我們有了要愛惜衣服醒悟，也知道了要放慢我們的腳步，去關心我們生活周圍的環境。
- 對地方的影響：
藉由本次的巷弄中車衣間的專題研究，能夠吸引更多人關注車衣間這個產業，讓更多的人知道甚至全世界的人都知道，並更進一步的感謝這些默默無名的工作者。同時透過我們的網頁以及宣導活動，可以讓更多人關心我們即將消逝的車衣間產業，文化保存不易，但要消逝可是非常的容易，希望可以透過我們的專題研究之後，喚醒更多人關心及注意我們生活周遭的環境。
五、尊重智慧財產權與引用說明
1.文字內容：
網站中的一切文字內容，皆由本隊隊員親自採訪編寫而成，其中訪談部分都已告知受訪者我們的活動內容也取得受訪者同意才引用於專題網頁；網頁中所引註的相關資料也列出原出處或相關網址，以維護原著作人的權利。
2.照片：
在照片部分，網頁所用的照片大都來自老師或學生自行拍攝或自己動手繪畫，若有引用也都經過受訪者的授權及同意。
六、地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？
◎徐瑞霙主任：瑞霙主任已經是位退休主任了，但她為了網界的活動，撥空來幫我們上課，教導我們如何縫紉，如何縫製吉祥粽與兔子布偶，也常常為我們打氣，真的很窩心，也很感謝！
◎張寶鑾女士：這次專題研究幫忙最大的人之一應該是張寶鑾女士了，除了不厭其煩的回答我們的問題之外，還特地為我們展示他的工廠，並製作衣服過程讓我們看，使我們對車衣間更加了解，實在太感謝您了！
◎黃天助先生：不僅是張寶鑾女士，黃天助先生也是這次專題研究幫忙最大的人之一，感謝黃老闆熱心的為我們講解車衣間的發展背景以及歷史源由，還有教導我的一些做人做事的道理，非常感謝您！
◎藝術老師：謝謝江美惠老師、邱靜媛老師、和周淑媛老師提供我們工具與場地，並於放學後協助我們剪製縫紉的版模，減輕了我們不少負擔，非常感謝。
◎班級導師：感謝校內感謝林美惠老師、陳立銘老師、李佳蓉老師、鄭豐裕老師、莊瑩珍老師、李欣玗師、陳雪卿老師、和陳保州老師配合此次網界活動提供學生參加，讓我們可以順利的做完這次的專題研究。
◎胡秀蘭女士：感謝胡秀蘭女士利用假日協助網界布偶縫紉體驗活動。
◎學生家長：有這些家長的支持讓孩子們能持續的來參與專題研究，我們才能完成此次網界專題研究。要得到家長的支持很重要，若是家長不認同我們這次的活動，可能很多的活動家長不讓小朋友參加，要完成專題的進度就會落後或是可能沒有辦法做到事前規劃的進度。所以有家長的支持是我們完成專題的重要因素。也非常感謝大多數的家長的支持與配合。
◎樂齡阿嬤：當進行訪談時，這些阿嬤們都很大方，很熱心地協助我們蒐集資訊，並詳細的為我們解惑，還提供一些重要的訊息給我們，讓我們知道當時的社會情形，以及他們的心路歷程，真的非常的感謝他們。
七、發現、教訓和驚奇
(一)發現：
隨著專題研究活動的進行，了解到車衣間裡頭的工作情形和面臨的困境，才發現原來我們對自己的生活環境有那麼多不了解或遺忘的。全球化經濟的趨勢下，可以說經濟發展主導了各國的產業發展，讓很多當地特有的產業景象慢慢消失，如果不做有系統的紀錄，將來我們會很感嘆，我們的後代子孫對於這些文化都完全不了解。經過這次親身實地的去做專題調查才讓我們發現車衣間是很多阿嬤共同的經歷，也是共同的回憶，而原來做記錄這件事是如此的困難也如此的重要，也讓我們更佩服那些文化紀錄與傳承者。
(二)教訓：
1.準備不足：
在進行研究，尤其是做人物專訪時，才發現自己自己的不足，首先是師傅們說到當時的年代，其實我們不太能夠了解，一來時代的落差，讓我們缺乏同理心，所以無法設身處地的感同身受，二來可能由於我們沒有事先做好資料的閱讀，缺乏對當時的社會背景初步的了解，所以常會用主觀的想法去解讀所看的事物，經過師傅們的說明後，才發現原來我們誤解了。第三對文物專訪缺乏了解及作充分的討論，以至於回來寫專訪內容時，才發現內容貧乏，有些是當時沒有問到的，所以又多花了時間跑了第二趟，因此做任何研究時，真的需要收集各方資料並做詳讀與訪談，來釐清清楚，以免做錯研究方向，搞到最後重頭開始。對於學習的態度也讓我們開始改變，學習的精神應該是要自動自發與勇於嘗試發現問題，學習不可以不求甚解，遇到不清楚的問題需要盡力去瞭解。
2.價值觀的不同：
在訪談的過程中，黃老闆除了很清楚的解說車衣間的發展外，他也說到態度的重要，黃老闆覺得以前的人們與現代的人們有所不同，以前的年輕人比較肯做、肯吃苦，現代的年輕人喜歡輕鬆的工作，黃老闆鼓勵我們從事什麼不重要，重要的是不要怕吃苦，人不管是做事，或是學習，只要你肯積極肯努力，就會比別人多了成功的機會，也因此我們也上了寶貴的一課，有了意料外的收穫。
(三)驚奇：
感動，不一定要來自那偉大的事蹟，巷弄中也有屬於自己的小城故事，也同樣有著打動人心的感動，車衣間文化之所以特別，除了曾經創造了台灣奇蹟，也記錄著故事。在我們訪談的對象中，張老闆便是個有故事的人，張老闆在十幾歲時就出來工作，在一場工作意外失去了一隻手，但樂觀的她，沒有抱怨，沒有因為失去一隻手就離開車衣的工作，反而獨自開了一間車衣場，在車衣產業開創了一片天，靈活的翻弄著布料，自然沒有絲毫的滯礙，如同黃老闆所說，積極肯努力，不怕吃苦，你便能為自己創造更多的機會。經過我們實地去觀察與訪問，我們也發現車衣間的另一個意涵，因此，我們做任何的事情都要秉持這樣的精神，砥礪著自己朝目標邁進。
