計畫要素

一、此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

1.與七大學習領域相結合

語文學習領域

    在這個專題研究的活動過程中，我們學會如何做訪問，舉凡：搜尋紙紮的相關資料及閱讀；事前討論訪問內容及撰寫訪問稿；如何得體訪問紙紮師傅而不失禮；如何規劃、彩排及宣傳展覽活動；如何擔任一個稱職的小小解說員:以及學會對整個專題研究做自我的檢討與省思，找到自己的困境與解決的方法。在活動進行中，我們都隨時將每次的活動內容轉化成文字和記錄在心得日誌中，這些都大大提升了我們在語文聽、說、讀、寫及統整各方面的能力。

數學學習領域

    當我們在接觸紙紮這門藝術時，更明白一件紙紮藝術品的完成，不只是靠師傅的巧手，更包括尺寸大小的丈量的精準，以及立體空間幾何的安排，因此，我們在體驗如何製作燈籠時，就發現在數學課裡所學到的能力，可以派上用場。當我們開始製作燈籠，運用長尺丈量骨架，這種實際的體驗，讓我們覺得學習得很實在﹗

社會學習領域

     為了讓地方、社區的民眾認識紙紮藝術，我們除了在校園舉辦推廣紙紮的展覽活動以外，還走出校園，參加校園附近廟宇的作醮活動，並透過這次活動對社區居民做了有關紙紮藝術的訪問與調查，並且從訪談民眾的過程中，親身了解許多民眾的想法，並進而努力介紹紙紮藝術讓社區民眾認識。從這次的研究中，我們發現時代的改變與環境的變遷，對紙紮藝術的傳承影響很大。因此，這次參加社區訪問活動，我們學會透過自身的力量為紙紮藝術的傳承盡一份心力。

藝術與人文學習領域

    我們在這次的專題研究中，運用了視覺藝術、表演藝術與實作體驗，製作了宣傳海報、故事繪本、相聲及小小主播的表演，並且擔任了紙紮藝術徵畫比賽中的小小評審，透過這些藝術活動的進行，我們不但提升了美感的能力，更讓自己接觸了許多和藝術與人文相關課題的藝術或文化活動，進而充實了不少藝術與文化的涵養。

自然與生活科技學習領域

        在這個專題研究的活動過程中，我們透過紙紮大師的講解，認識了紙紮花燈，就是與自然生活科技結合的藝術品。其他方面，我們還運用了觀察、詢問、規劃、實作、統整等方法，將收集到的資料運用科技資源來做分析與整理，進而能發現主動探索與獨立思考的學習樂趣。

綜合活動學習領域

    我們在這次的專題研究過程中，深刻感受到紙紮藝術在民間傳統民俗的重要性，同時，透過這次的研究，我們發現紙紮藝術在蘆洲，幸好有市公所免費提供場地讓民眾焚燒靈厝給往生者，為紙紮藝術的傳承做了不少正面的影響。從活動中我們從容地表達並省思自己的體驗，用自己的方式表達對活動的感佩，並體察、省思文化保存與現實的衝突。

2.與六大議題相結合

資訊教育

    在研究過程中，我們發現在基本操作電腦、搜尋資料等能力都有明顯的進步，對圖片的選取時，均能確實遵守著作財產權，網頁所需的照片均由隊員自己攝影、並運用電腦做美觀。

環境教育

    在研究過程中，我們發現時代的改變與環境的變遷，對紙紮這門技藝影響很大。尤其地球嚴重暖化，環保意識抬頭，焚燒紙紮在未來將會越來越沒落，所以，在愛護地球，與傳承藝術文化之間，如何尋找到平衡點，將會是刻不容緩的課題。

生涯發展教育

    生涯發展課程需活動化、豐富化，使學生了解自己、工作世界和兩者之間的關連，做好生涯規劃。透過這次的研究，我們看到師傅為了紙紮這個工作，花了大半輩子的時間，了解到自己的能力，與未來的工作規劃是密切相關的。

二、我們使用了那些資訊科技來完成網界博覽會專題研究計畫

三、我們用什麼方法透過線上、個人或團體的接觸來扮演「大使」的角色？

（1）朝會宣傳並舉辦有獎徵答
  我們希望透過朝會宣傳，並舉辦有獎徵答活動，讓全校師生能多了解紙紮這門藝術。

（2）邀請紙紮大師演講

（5）錄製紙紮DVD給全校每班一片，以及蘆洲各里里長一片

我們宣傳紙紮藝術，不限於校園內，還延伸到社區的鄰里，期盼社區民眾也能一起認識紙紮藝術，為傳承盡一點心力。

 （6）展出紙紮徵文徵畫優秀作品，並特派小小解說員到場導覽解說

 我們進行全校徵畫，並利用圖書館舉辦蘆洲葉師傅紙紮作品暨鷺江國小紙紮徵文徵畫優秀作品展覽，這場展覽吸引了全校師生數百人到場參觀。另外值得一提的是，我們每個隊員輪流當小小解說員，作全場展覽的導覽，讓來參觀的師生享受了一場紙紮藝術知性之旅。

（7）走出校園參加廟宇作醮活動，以及對社區居民進行座談會與作問卷調查

  為了讓更多人看到我們的研究，我們除了在校內宣傳外，還參加校外廟宇作醮活動與舉辦社區座談，一方面實地看到更多更大型的紙紮，另一方面也藉此機會，對參與的社區民眾，進行紙紮宣傳及問卷調查。對我們而言，這真是難忘的經驗，大家又增添了一分成就感。

四、我們的專題研究計畫對我們的學校和地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

（1）為社區民眾及校園師生拉近了與紙紮的距離

我們在研究的過程中，透過徵畫、展覽、表演等多元的方式，介紹紙紮是如何與我們的生活有密切的關係。 全校師生十分熱烈參與我們的活動，將近數百位師生在我們為期三天的展覽中，依照事先排定的參觀時間到我們的展覽會場參觀。在徵畫的部分，參展作品則準備了蘆洲紙紮師傅葉師傅的紙紮作品，以及本校學生優秀的畫作和隊員們經過葉師傅指導而完成的燈籠。來參觀的同學們每看見一樣作品，無不驚嘆於作品的精巧、可愛。回饋單上，老師和學生都寫滿了對紙紮作品的喜愛與此次展覽的激賞。我們相當欣喜全校師生，因為我們的 努力宣傳，而對於紙紮藝術與紙紮師傅都有了更深一層的認識。

（2）為學校與社區拉近了彼此的距離

雖然我們紙紮藝術作品展覽的活動只有三天，不過熱情的家長們和社區民眾也會好奇的到展覽會場走一走，還會向我們問好，並且鼓勵我們。我們深深覺得其實社區就像個大教室，社區裡面的人、事、物，都能給予我們不同的學習與啟示。尤其是當我們一隊人馬浩浩蕩蕩的到校園附近的保和宮去做訪問時，總有一些社區居民，或保和宮的人說：「鷺江國小真不錯哦！小朋友學問不錯，又很能言善道。」「足感心啊！（台語發音），小小年紀就知道為地方文化傳承盡一份心力。鷺江國小老師很盡責哦！」聽到這些讚美的話，除了覺得學校和社區的距離更近了以外，更增添了一份成就感和使命感。

（3）對於紙紮未來的省思

雖然一般人對紙紮的印象是辦喪事的用品，能不碰就盡量不要接觸。但是，二年的研究裡，我們發現，紙紮是一門技術也是藝術，可以說得上是文化的資產。紙紮作品雖然終將在一瞬間燃燒化為灰燼，但它的技術以及對往生者表達慎終追遠的涵意，卻是不容跟著消失的。紙紮這門技藝，應該有傳人繼續發揚光大才是。值得安慰的是，蘆洲市公所提供了一塊空地供民眾焚燒靈厝給往生者，不僅讓紙紮師傅的手藝有了一展長才的機會，也讓家屬心意藉此傳達上天給往生者。這是一個好的開始，我們衷心期盼政府相關單位，能重視這個文化資產，讓紙紮保有它的藝術價值。

五、專題網頁作品智慧財產權說明

      網站中的一切文字內容，皆由本隊隊員親自採訪整理彙編而成，其中訪談部分都已告知受訪者我們的活動內容並取得同意引用於專題網頁，而網頁中若有引用相關的文獻資料、也列出原出處或相關網址，以維護原著作人的權利。照片的部分除了本隊自行拍攝之外，還有舊相片及故事圖畫部分的引用也同樣取得原作者同意。

六、發現、教訓、和驚奇

（1）發現紙紮之美

      原本一開始，並不覺得紙紮有什麼好研究的，不就是燒給死人用的，只要查查資料，寫寫網頁就好了，沒想到在老師的帶領之下，我們與紙紮師傅接觸後，漸漸發現紙紮真美呢！無論是它的製作過程，還是完成的作品 ，或是紙紮師傅的故事等，對於初次接觸紙紮的我們而言，彷彿做了一趟藝術與人文的知性之旅。尤其當紙紮師傅帶我們參觀他完成的大型作品時，我們不僅驚訝這紙紮作品有一層樓高以外，更讚嘆這華麗精巧的紙厝裡面，沙發、電視、桌子、椅子、床......一應俱全，真是栩栩如生，令人大開眼界。

（2）紙紮師傅「一路走來，始終如一」的故事令人動容

    我們訪問過許多紙紮師傅，發現紙紮師傅的生活，多半都不是非常富裕，幾乎都是家裡很窮，為了養家活口、習得一技之長，只好拜師學藝。在當學徒的三年四個月裡，好幾次都快熬不下去，幾乎放棄，但，一想到未來就是靠這個技藝賺錢養家，再苦也要撐下去。後來出師做了師傅，沒想到一做就是幾十年，堅守自己的本分，不怨天、不尤人，從沒想過要換工作。我們聽了，都非常感動，心想：這需要多麼大的意志力啊！做任何事情，不就是要有堅定的意志力才能成功嗎？我們問師傅後不後悔做這一行，師傅說會後悔就無法堅持做下去了，相反的，師傅覺得這個工作雖然不能賺大錢，但卻非常有意義。師傅的故事，有如暮鼓晨鐘，為我們的心靈上了寶貴的一課。

（3）驚喜自己也有許多潛能

    參加網界後，我們的生活變得忙碌了起來，老師要求我們不能因為參加網界而在課業上怠惰，所以，我們常常一方面要顧及課業，另一方面又要不斷的花時間參加網界的活動，壓力好大！當中好幾位隊員就是無法兼顧而退出，留下來的我們，彼此互相鼓勵、互相打氣，建立了深厚的革命情感，這是我們從來沒有的經驗，我們相當珍惜。同時我們也發現，原來只要意志堅定，雖然我們年紀小，也能做得到，真令我們覺得驚喜！

    我們網界的活動相當多元，在老師的指導下，我們為了宣傳，從事前規劃、製作海報、練習演說、實際上台以及事後檢討，每一個步驟都做得很紮實，這都不是在課堂中可以學到的經驗。我們從不知道自己也能有上台的機會，但是我們做到了！

    另外，我們從沒有訪問的經驗，也從沒做過小小解說員，更從沒做過花燈、畫過繪本和記錄工作日誌，這些體驗，在老師認真的規劃與訓練之下，我們都做到了！我們驚喜自己也有許多潛能，原來，任何事，只要好好訓練，都能成功的。

七、地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？

1感謝蘆洲忠孝紙紮店葉師傅，在研究過程中不斷被我們拜訪打擾，還親自到校演講，並鼓勵和支持我們的行動。

2.感謝紙紮大師翁峰山教授親自蒞校演說與指導，並鼓勵和支持我們的行動。

3.感謝八里陳師傅、新莊王師傅，接受我們的訪問與打擾，並鼓勵和支持我們的行動。

4.感謝蘆洲保和宮總幹事李隆本先生，協助我們了解保和宮百年建醮的各項祭典儀式與各個不同的紙紮所代表的神祇，並鼓勵和支持我們的行動。

5.感謝保和宮志工王又德先生，熱心為我們解說保和宮百年建醮的各項祭典儀式與各個不同的紙紮所代表的神祇，並鼓勵和支持我們的行動。

6.感謝我們敬愛的校長和主任，不但在過程中勉勵和支持我們，還熱心參與我們的展覽和活動，並鼓勵和支持我們的行動。

7.感謝本校蔡淑芬老師，接受我們的邀請，為我們講述自己的阿公也是紙紮師傅的故事，並鼓勵和支持我們的行動。

8.感謝本校吳美終老師、翁麗淑老師、顏志賢老師，經驗分享有關參加網界的過程，以及注意事項，並鼓勵和支持我們的行動。

9.感謝社區民眾接受我們的訪問及參與座談，並鼓勵和支持我們的行動。

10.感謝本校師生踴躍參加紙紮展覽、演講、與徵文徵畫活動，不但關心我們的議題，還鼓勵和支持我們的行動。

11.感謝本校江婉萍老師的叔叔江惠中師傅，引薦葉師傅給我們認識和採訪，並鼓勵和支持我們的行動。

12.感謝本校教師會提供辦公室，讓我們開會、製作海報，並鼓勵和支持我們的行動。

13.感謝本校圖書館提供場地，讓我們舉辦紙紮藝術之美的展覽，並鼓勵和支持我們的行動。

14.感謝本校特教班司機林志隆先生，風雨無阻，接送我們外出訪問。

15.感謝北投圖書館、台北縣立圖書館及各分館，協助我們資料蒐集。

16.感謝劉福生先生協助拍攝大型紙紮作品。

17.感謝學生家長---育萱媽媽，提供飲料和點心，並鼓勵和支持我們的行動。

18.感謝忠義國小提供蘆洲Q版地圖相片。

19. 感謝六年八班導師朱朝陽老師協助催繳研究日誌及其他作品，讓我們的研究計畫及進度得以順利進行。

八、研究貢獻表格