訪問陳瑞玲老師
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時間：2008年7月7日
地點：深坑國小
1.為什麼有把溼地引入校園的想法？
答：不知校長將溼地引入校園的真正想法為何？但以身為一個自然老師而言，覺得這是一個很棒的做法。雖然沒有溼地，我們一樣可以去動物園看，因為那裡也有很棒的溼地。但如果校園中就有溼地的話，自然課就可直接去溼地上課。例如：水的循環、小雨滴的旅行…等。這對小朋友來說是一個很棒的體驗，下課時間就不再只是玩鬼抓人、打躲避球，而是可到生態池觀察各種生物，有不一樣的體驗，孩子們都很開心。
2.是誰負責規畫、管理溼地？
答：規畫部分：是請廠商、生態專家來規劃，並配合學校的需求。老師們會討論希望能種什麼樣的植物，在討論的過程中，老師們也有很大的收穫。
管理部分：通常是以自然老師為主，工友及替代役也都會協助。生態池中沒有大量的福壽螺，都是歸功於他及小朋友的幫忙。
3.從開始成立到完工費時多久？
答：不到一年的時間即完工。生態池的部分前後分兩次施工，第一次費時四個月，第二次費時兩個月。
4.經費的來源是什麼？
答：經費的來源是跟教育部申請的。
5.校園中多了溼地有什麼優缺點？
答： 優點：小朋友自然課可到生態池活動。除此之外，只要能配合課程，其它領域的老師也會帶小朋友到此上課。例如：國語文：介紹與溼地有關的詩詞。藝術與人文：到溼地寫生。給予這樣的環境，老師們都可靈活去運用。 缺點：有溼地的缺點並不多，管理也不會累，因為小朋友都可藉此玩得很開心。但溪流的管理就比較麻煩，所以目前溪流是沒有水的，尚在努力中，看如何讓溪流的水能循環不息。
6.溼地中的生物如何產生的？
答： 植物的部分是自己設計、自己種的原生種植物。但動物的部分是自然產生的，但有些是不受歡迎的，例如：巴西烏龜（可能是居民來放生的）、福壽螺（可能是隨著植物而來的）。
7.規畫溼地時，師生、家長的反應是如何？是否有遇到何種困難？
答：大部分的學生與家長是相當開心的，因為小朋友喜歡溼地且能從中學習，所以家長便會認同，甚至會主動幫忙整理溼地與更換解說牌。經營溼地遇到的困難：是外來種的入侵以及如何推廣大家對溼地的認識與維護的方法（例如：不將外來種帶入溼地、如何清除外來種等）。
8.是否有針對溼地做課程設計？
答：有將溼地融入課程中並設計有系統的課程。校網中也會陸續建置。
9.溼地對學生有何種影響？
答：學生的態度有很大的改變，從以前的不了解進而喜歡這個地方，因為他們知道這個地方有豐富的生態環境，能認識十幾種的蜻蜓、能分辨豆娘與蜻蜓的不同，這是身為深坑國小的學生與別的學校不同的地方。
10.如何向學生、社區民眾推廣溼地？
答：設計許多的研習活動（親子夏令營、夜間探索），讓學生與社區民眾對溼地有更深一層的認識。
11.如何培養學生對溼地的知識涵養？
答：老師要以身作則，喜歡溼地並去維護它，相信老師的熱忱能去影響、改變孩子。
12.是否擔心人員的接觸而影響到溼地的生態？
答：現今人為的介入影響並不大。目前有做個小漂浮物，讓人可不用直接踩入水中的構想，這樣對於水底生物的影響將會更小，可避免水質混濁。
13.溼地要如何維護才能長久？
答： 一個好的溼地是，人管得愈少對溼地最好也愈自然。
14.溼地的維護需花很多經費嗎？
答：當初政府給的經費只是建造溼地的部分，對於維護，並未提供任何經費。而學校也盡量以最節約的方式來維護，例如植物的施肥，則回收落葉來堆肥。
15.現今有什麼需要改進的地方？
答：課程的部分已日趨成熟，但希望能更完整，融入更多有趣的遊戲，讓整個生態池能更吸引孩子。
16.深坑的生態已相當豐富了，為什麼還有將溼地引進校園的想法？
答：現在政府比較不會推廣校園中蓋溼地，因為大部分的校園已都有水生池，而我們學校剛好趕上那波熱潮，蓋了之後並不會後悔。其實，即使只有水生池也是可以好好去經營。
17.溼地如何永續經營？是否有負責的老師？
答：（1）要有有趣的課程，以兒童為主，孩子們喜歡，才能吸引孩子想去，也才能永續經營。（2）學校中的自然老師。
18.如果我們也要打造一個溼地生態，要如何著手？
答：並不一定要有政府的經費也能打造一個溼地生態，可由學校師生在校園中挖個池子，體驗自己蓋溼地的樂趣，只要在水池當中放一些水稻田的那種爛泥巴就可以了，許多生物就會自然產生。
19.貴校是否會舉辦溼地的體驗營？
答：
以前曾辦過溼地的體驗營，也曾在課後班做此方面的課程規畫。
20.如果我們想申請校外教學至貴校參訪，是否可以？
答：非常歡迎小朋友可以來本校參觀，如此可達資源共享之效益。
21.如何指導學生去維護溼地？
答： 先設計一系列與溼地有關之課程，再將所設計的課程分單元慢慢的介紹給小朋友認識，如此小朋友才能吸收，以達教學效果。
22.我們的校園人數眾多，推動時該留意什麼？
答：推動者自己要相當熟悉整個活動內容與流程。以我個人的經驗是從六人的小團體開始做起，進而帶入社團，待成熟後才開始推動。如此才能掌控好時間與評估可能發生的狀況，老師對課程熟悉後再去帶領班上三十幾個學生。 最後再根據自己學校的需求去設計課程，因為深坑國小經營溼地的方法只能提供參考，未必能符合其它學校的需求。
訪問深坑國小的學生：
1.你喜歡這個溼地嗎？
A生：喜歡。因為這兒有許多綠樹，可以讓我們不容易近視。
B生：喜歡。因為這兒有許多植物。
C 生：喜歡。因為這兒有許多樹木。例如：榕樹、青綱綠、台灣蘭樹。黑板木
2.平常來溼地會做什麼事？
A生：自然課會去觀察一些動植物，例如：水芙蓉、布袋蓮、紅色和藍色的蜻蜓
B生：觀察動植物。
C生：捉昆蟲。
3.你曾經在溼地看到哪些生物？
A生：紅、藍蜻蜓、青竹絲、青蛙、白鷺鷥。
B生：布袋蓮、浮萍、水蜘蛛、蜻蜓、水蛇、青蛙。
C生：蚯蚓、蚱蜢、蝴蝶。
4.老師是否曾帶你們來溼地上課？
A生：有，觀察水生植物和昆蟲。
B生：有，帶我們逛一圈，但並沒有解說。
C生：有，老師有跟我介紹植物和昆蟲。
5.溼地是否有融入課程？
A生：有。
B生：自然老師沒有帶我們來溼地上過課。
C生：有，自然老師有帶我們來溼地上過課。
6.如果沒有溼地，你的感覺如何？
A生：深坑國小就不會有那麼多的昆蟲，可能只有樹木和鳥類而已。
B生：在學校就不能看見很多有趣的東西，會變得枯燥乏味。
C生：會覺得少了昆蟲和小草。
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